1、虚拟技术与地理实验教学无缝衔接：

    虚拟技术和地理科学是我院的两个核心专业，依托虚拟地理环境教育部重点实验室和地理信息资源开发与利用协同创新中心的科研和技术优势，从平台建设，实验项目到实验教学，虚拟技术与地理实验教学达成了无缝衔接。地理学实验教学所需要的基础性虚拟实验平台的开发、运行能得到虚拟地理重点实验室教师和研究人员充分、及时的技术和硬件支持，同时，重点实验室教师在虚拟技术方面大量的高水平、原创性科研成果直接运用于实验教学，显著提高实验教学效果。

2、从平台构建到虚拟实验的全过程教学：

    共享平台的虚拟实验教学不是仅局限于虚拟平台的实验操作，而是涵盖从数据采集、数据合成与可视化虚拟平台构建，到动态模拟、虚拟实验与分析运用的全过程。地理信息专业的学生通过虚拟现实技术构建地理模型，地理科学专业的学生通过虚拟模型掌握地理知识和技能，不同知识的交叉融合有利于学生综合能力的发展和创新思维的培养。同时，依靠自己的学科交叉和师资力量开发的虚拟实验平台，既能最大程度满足实验教学的需要，又能实现虚拟教学平台的自主知识产权。

3、虚拟实习与实地实习的有机结合：

    数字庐山的构建，实现了野外实习资源的室内虚拟表达和仿真模拟，实现了虚拟实习与实地实习的有机结合。通过数字庐山的前期虚拟实习，学生对实习区概况、实习目的、实习内容、能力要求等均有了清楚的认识和充分的准备，极大提高了实习效率。同时，历年来学生在实习中获得地理数据在整理筛选后添加到虚拟平台的数据库中，通过虚拟-实地-再虚拟-再实地的反复循环，到达不断实地实习与虚拟实验相互促进、共同完善提升的效果。

4、学生参与的虚拟实验资源建设：

    在中心的创客空间，地理环境专业的学生跨学院与美术、计算机等专业的学生组合成多个创客团队，选择合适的实验项目进行虚拟实验资源开发，如对同位素分析仪、质谱仪、光释光仪等一些大型仪器和高消耗仪器的实验虚拟化，剖面测制野外训练的虚拟操作、土壤发生层理化性质的快速测定等。这不仅有助于学生创新思维和专业实践能力的提升，激发学生兴趣，也能在虚拟实验中更好的体现学生感受和需要。

5、以现代信息技术构建智慧化共享平台：

    基于GeoPortal 协同共享技术，充分利用传感网、互联网、3S集成、云计算与移动通信等现代信息技术手段，进一步整合各学科和各实习基地的野外实习资源，建立系统的虚拟实验和野外实习资源共享数据标准与规范，以“数字庐山”为代表的典型野外虚拟实习平台，实现了“信息可查询、数据可分析、师生可协作、资源可共享”，促进了野外实践教学从模式、内容、方法的全面改革，极大提升了地学野外实习效果，在庐山进行地学实习的全国100余所高校均可通过网络和无线通讯充分共享，产生巨大的影响。